Bloggirlnet

bloggirlnet

  Инклюзивное образование младенцы, а именно. 
 Я считаю, что разные люди одинаковы, независимо от цвета кожи, физических, умственных или интеллектуальных характеристик - все имеют право на тренировки. Увы, однако, в жизни, следовательно, инвалидно, что они не только рождаются, но и становятся. И мы не должны забывать, что всем этим людям нужна наша помощь, но не изоляция. И им нужна помощь в паре самолетов: они сами ориентированы на себя и в то же время изменить его окружающую среду, предназначенную для минимизации предрассудков и, таким образом, отрицают зависимость, расширить границы независимости. Сегодня в нашей стране есть инклюзивное образование. 
 Публикация «инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями» размещается в разделах 
 Инклюзивное образование работа со специальными детьми. Дети с особыми возможностями здравоохранения (инвалидность) из всех детей, которые обеспечивают контакт с внешностью для детей, с особыми потребностями. Основной характерной особенностью инклюзивного образования и воспитания является учитывать индивидуальные образовательные потребности всех детей, не разделяя все предложения на обычно развивающихся и особых детей. 
 В инклюзивном образовании идея принятия индивидуальности каждого студента и, естественно, обучения, обучение должно быть организовано, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребенка. 
 Чтобы представить инклюзивное образование в нашей стране, родительский опыт ([https://bloggirl.net/parents-kids.html]) обсуждение прошло десятилетиями. Ребята, с ограниченными возможностями нельзя отбросить в сторону. Часто мы лично реагируем неадекватно. Это самый народ социальных и физиологических барьеров. Учитель получил миссию - чтобы добавить детей в общество с любыми физическими нарушениями. Независимо от их недостатков, разных родителей, мы должны работать. Чтобы представить ребенка -инвалида в образовательный процесс, чтобы каждому было предоставлено образование, включая всех. 
 Я предполагаю, что формирование детей с характеристиками развития в сочетании со здоровыми сверстниками не должно вызывать такую волну негатива и заявлений о том, что это за то, почему это не приведет к хорошему полем давайте не будем сбрасывать со счетов это включение означает, что раскрытие каждого ребенка с помощью образовательной программы, которая очень сложна, но соответствует его техническим возможностям. Наблюдая за проявлением враждебности, а иногда и о силовых действиях по отношению к детям с ограниченными возможностями, я вижу необходимость думать о «ценности жизни» людей с ограниченными возможностями, защищая интересы человека с психическими и умственными ограничениями, особенно отмечая равные ценность всех современных людей, четко защищающая их право на жизнь и неприкосновенность. Левое развитие вас не догадается критерием в праве вашего права называться человеком. И я, как учитель, считаю важным обучать терпимость, терпимость и уважение у маленьких детей, начиная с дошкольного возраста, «мытья» барьеры и ограничения в подсознании молодого поколения. 
 Я считаю, что, конечно, в первый раз это человеческое отношение. И даже огромные государственные деньги - это не силы для решения проблемы включения, если наша компания не принимает своего любовника как самих себя. 
 Основные принципы инклюзивного обучения: 
 • Каждый человек может думать и чувствовать. 
 • Человеческая ценность не зависит от его достижений. 
 • Клиенты не могут обойтись друг без друга. 
 • Каждый из нас разрабатывает прерогативу общения. 
 • Образование состояния получается только во время отношений. 
 • Разнообразие улучшает жизнь. 
 Для студентов прогресс сосредоточен на том, что они могут сделать, а не на тех, кто не может. Родственники людей. 
 Важно! Основная психологическая причина проблем с социализацией детей, с ограниченными возможностями - это отношение к его собственной патологии, ребенок объясняется «нормальным» или «низшим». Внедрение этих принципов инклюзивного образования позволяет здоровым детям в детском саду общаться и веселиться с маленькими детьми с ограниченными возможностями с пониманием. 
 Основная цель инклюзивного образования в детском саду остается для обеспечения простого и эффективного образования детей с ограниченными возможностями с учетом их особых потребностей в образовании. 
 Задачи инклюзивного образования: 
 1. Обеспечение изменчивости предоставления образовательных услуг детям с ограниченными возможностями. 
 2.Обеспечение комплексной медицинской и психологической и педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями. 
 3. Предоставление психологической, педагогической, методологической экспертной помощи родителям (юридические представители). 
 4. Развитие системы методологической поддержки и поддержки инклюзивного образования, профессионализм учителей. 
 5. Предоставление доступной среды. 
 6. Формирование инклюзивной культуры. 
 Инклюзивная модель образования привлекательна для зрелых людей и детей с ограниченными возможностями по следующим причинам: 
 1. Доступность - получение образовательной услуги по адресу резиденции 
 2. Социализация и социальная интеграция ребенка - на самом деле связаны с теми, которые в установленной системе исправительного образования, с оптимально разработанной на протяжении десятилетий, социальная адаптация «особые» дети в этом мире плохо развиты. Это в изоляции от общества. Естественно, дети с особыми потребностями адаптируются к энергии в средних школах лучше, чем в специальных учреждениях. 
 3. Индивидуальный подход - из -за возможности разработки и реализации образовательных маршрутов, включая личные. Которые учитывают реальные возможности студентов и удовлетворяют их особые образовательные потребности. 
 В мою группу общего образования обратилась к ребенку с ограниченными возможностями для  внутри  для  внутри  в  в  в курсе  для  в пределах курса  для  внутри  для  внутри  для  внутри  для  во время  для  внутри для  для  в пределах курса  для  в пределах курса  для  для  для  во время  для  во время  для  внутри  для  во время 4 года. Отношение детей, учителей и других сотрудников детского сада всегда было дружелюбным, уважительным. Они оценили всех детей одинаково. Другие матери, папы и дети в команде не думали, что у ребенка инвалидность. В конце детского сада он обучен в лицее в 4 и пять, как обычный ребенок. Всегда смешно, озорной. 
 Положительная тенденция к людям с ограниченными возможностями уже заметна. В последние годы интерес к интеграции детей с девиантным развитием в общую образовательную среду значительно расширился. Переход к инклюзивному образованию сегодня означает процесс - и результат предоставления прав ит и оправдывает нормальные возможности для участия во всех версиях и формах общественной жизни наряду с другими членами общества. 
 Инклюзивное образование полностью помогает ребенку - инвалидам стать участником команды, раскрыть свой собственный потенциал и пользу общества. Включение в образование важно, поскольку человек, который вступил в образование, получает связь с обществом. Часто мы слушаем, что включение занимает много времени. Однако ценные изменения всегда требуют усилий. И никаких моральных изменений нелегко. Этот подход стирает границы в отношениях между вами и уменьшает ошибки формирования личности. Никто не утверждает, что курс обучения здоровым детям и детям -инвалидам является очень сложной процедурой, и его можно улучшить путем создания специальных программ и дополнительно подготовки преподавателей к такой работе. 
 Дети с ограниченными возможностями и ограничивали возможности vivacity всегда были во всех наших массовых школах. 
 Lev sem novich vygotsky писал: «со всеми преимуществами наша специальная школа выгодно отличается основным недостатком, что страница закрывает своего зрачка - слепые, глухие, умственно отстающие младенцы в узком круге школьной команды. Создает закрытое место, где все адаптировано к дефекту ребенка, все фокусируется на его недостатке и еще не вводит помещения в реальную жизнь. «Однажды адаптироваться к жизненным обстоятельствам в обычной социальной среде. Позже, такие дети сталкиваются с болезнями в развитии социального опыта, имеют дисфункции в процессе социальных отношений. Обучение детей с ограниченными возможностями сконцентрирована с командой со здоровыми сверстниками, помогает избежать этих проблем. Для этого необходимо сформировать инклюзивную культуру в учебной команде. В конце концов, успешное социальное и образовательное включение особых детей обеспечивается изменениями в личностных значениях и жизненных позициях. 
 Формирование инклюзивной культуры было бы хорошим при строительстве школы и дошкольных сообществ, в которых все чувствуют, что он также в школе в школе, в детском саду счастливы, они относятся к нему любезно. Дети помогают друг другу. Дети и учителя связаны друг с другом с уважением. В школе или в детском саду принимаются инклюзивные ценности. Все дети одинаково оценены. От каждого ученика школы и детского сада они ожидают высоких достижений.Сотрудники школы, детских садов и детей, а также учителя разделяют идеологию включения. Учителя стремятся преодолеть барьеры на пути обучения и полного участия всех детей во всех секторах образовательной жизни. Расположения между детьми - принимаемые в качестве ресурса, который используется во время обучения. Разнообразие между детьми поддерживается. Деятельность школы и детских садов направлена на то, чтобы обеспечить полное участие детей с различным происхождением, опытом, академической успеваемостью и расстройствами здоровья в обучении и школьной жизни. Дети с ограниченными возможностями принимаются как люди с различными интересами, знаниями и навыками. 
 Каждый ребенок должен пойти в школьное образование и детское сад, изучать русскую, математику, музыку, общаться с теми же днями. Блюда не являются предложением, а только необходимость создания различных условий, которые были изобретены федеральным государственным стандартом нового поколения в 2015 году. , Которые ориентированы на детей, с различными видами развития нарушений. Следует отметить, что даже четвертый проект, сформированный для детей, с наиболее серьезными расстройствами, обеспечивает вероятность инклюзивного образования, все это позволяет детям, даже имея множественные расстройства развития, довольно свободно ориентируясь в обществе. Лучшая версия для ребенка с ограниченными возможностями происходит в соответствии с показаниями психологической медицины и педагогической комиссии. Можно перейти от единицы опции к другому со временем ребенка. 
 Но я также понял, что в таком кропотливом и сложном, требующем большого терпения, работа также следует изучать логопедами, преподавателями образования и инструкторами lfk, преподавателями и, среди прочего,, координаторы включения. 
 Количество детей с ограниченными возможностями для жизни и детей -инвалидов будет постоянно. Существует также тенденция в качественных изменениях в структуре дефектов, всеобъемлющем характере нарушений у каждого отдельного ребенка. 
 Мне кажется, что инклюзивное образование стало шагом в жизни не только детей, но и всей системы противодействия. И со временем такие проблемы, как психологическая необоснованность общества, принять людей с ограниченными возможностями, отсутствие системы социальной поддержки, установка пандусов, повторное оборудование мест, один состальный дизайн школы и тому подобное, будут аннулированы. 
 Совместные преподавательские дети, с ограниченными возможностями и без отклонений в отношении здоровья поддерживаются специалистами и выполняются во многих учебных заведениях. Инвалидность с ограниченными возможностями подразумевает следующие уловки в инклюзивном обучении: домашнее хозяйство, нормативность, труд, а также апелляция для социальной адаптации студентов. 
 Для успешного формирования знаний в специализированных школах они организуют дополнительные классы, где они были созданы для детей. Все условия для развития дополнительных способностей. Эта форма образовательной деятельности для детей с здоровьем необходимо согласовать с психологами и учитывать их характеристики студентов. С длинными услугами пациентов для психологов, разработанных психологами, рано или поздно будет результат. 
 По моему личному мнению, совместная подготовка детей с характеристиками развития в обычном классе ни в коем случае не вредит здоровым детям, но, наоборот, будет научить их состраданию, навыкам общения, дружбе и хорошее отношение к одноклассникам. В конце концов, вопрос не только там, пострадают ли здоровые дети, и там, будет ли образовательный процесс построен таким образом, чтобы способствовать развитию детей, но не для разрушения этого развития. Чтобы обеспечить успех такого обучения, необходимо, чтобы особого ребенка сопровождали несколько родителей, которые помогут ему решить любые трудности или проблему, чтобы этот наследник чувствовал необходимую и необходимую связь при выполнении этого и в в то же время остальные дети участвуют в этом другом. 
 Это конкретная роль - обеспечить необходимые условия в школе для детей, с ограниченными возможностями: доступность технических средств, поскольку многие школы не оборудованы для потребностей особых детей. Основной задачей школьной администрации является необходимость изменить территорию, необходимо сделать ее подходящим для себя с определенными детьми; вам также необходимо преобразовать общественные места (класс, столовая, библиотека, туалеты, восстановить вступление детей, от инвалидности до школьного дома на рампе, организовать кнопку звонка перед поступлением в школу, обеспечить транспортную поддержку для перевозки детей в школу; прием к персоналу специальных учителей: сурдопедагогова, тифлопедагоги, дефектологи.Все это требует дополнительного серьезного финансирования коммерческих и спонсорских организаций. 
 Школы могут самостоятельно решить много проблем, если они понимают, что отсутствие материальных ресурсов не является единственным барьером в представлении инклюзивного образования. Самая большая проблема в нынешнем мире: эгоизм, нежелание пересмотреть систему ценностей, повышенная агрессивность и неуважение к таким личностям. Но центральный момент, почему сторонники совместного выпуска университета призывают, это искоренение дискриминация, нарушение и образование терпимости: дети, которые получают инклюзивное образование, учатся милость, взаимное уважение и терпимость. Результатом введения такой методологии должно быть улучшение в условиях жизни студентов в целом и тех, кто принадлежит к социально жизнеспособным группам. 
 Кроме того, инклюзивное образование способствует моральному выздоровлению общества. Не забывайте, что это может быть появление подлинного человека - духовного и очень рационального - человечества! 
 Я работаю в mbdou, в котором есть группы для детей со сложной структурой дефекта. Ребята из general group приходят в эту группу, как добровольцы. Боевые праздники, занятия проводятся. Дети приносят своих друзей ленты, которые они нарисовали. Ребята рады перечислить нам и разрешать своим друзьям -детей с ограниченными возможностями. Требуется волонтер - такие определения, как тяжелая работа, доброжелательность, выраженные люди, заботу и тщательное отношение, отзывчивость и милосердие. Основной мотив, побуждающий детей к формированию таких качеств, считается их страстью помогать, проявлять хорошую природу, сожалеть о слабой, маленькой, одинокой, терпеливой. Духовное и моральное воспитание, волонтерство учит, чтобы помочь нуждающимся, без напоминания и советов, иногда даже исключая что -то важное, интересное для себя.